初见高忠权，多数人会认为他是个土生土长的西北汉子——方正的脸膛带着风沙打磨的沉稳，敦厚的身材透着西北人的实在。少有人知晓，这位43岁的老师来自福建省三明市大田县，而他已在中卫的讲台上坚守了整整21年。

　　高忠权少时母亲离世，父亲常年外出打工，他与弟弟妹妹由爷爷奶奶抚养。高中时，父亲因病无法干重活，家庭经济陷入困境。他一边备战高考一边打零工补贴家用，“拼尽全力才得以继续读书”的经历让他对贫困家庭的孩子格外共情，也在心底埋下了“用教育改变命运”的种子。

　　“到西部去，到祖国最需要的地方去。”2004年7月，大学毕业的高忠权怀揣着这样的信念，毅然踏上前往宁夏的支教之路。

　　2004年8月，高忠权被分配到中卫市沙坡头区东台学校。这所位于移民区的学校生活条件艰苦，但少时养成的坚韧与西北天地的开阔让他很快克服困难，融入他乡的生活和工作。

　　起初，他承担五年级两个班数学教学及一个班班主任工作，每周22节课的强度让他分身乏术，更让他震撼的是不少学生学习状态松散，甚至有几名中途辍学。为深入了解学生，他经常家访。学生菁菁（化名）是家中长女，还有三个弟弟妹妹，家庭负担重。高忠权主动垫付学杂费，劝说家长“不能因穷耽误孩子学习”，最终菁菁顺利完成学业。半学期下来，他走遍班里42名学生的家，帮助了许多像菁菁一样的孩子。

　　2005年7月，支教期满，高忠权选择了留下：“东台学校需要我，我更舍不得孩子们。”他申请延长一年支教期，此前还与父亲通话表示要报考中卫市教师招聘考试，得到父亲支持。然而当年9月2日上课期间，弟弟的电话传来噩耗：“哥，爸走了……”他强忍悲痛扶着讲台上完课，回到办公室才掩面而泣。紧赶慢赶，他还是错过了父亲葬礼。后来他才知道，父亲早已病情严重却一直隐瞒，只为不影响他的工作。这份“未能见最后一面”的愧疚成了他心底永远的遗憾。尽管内心痛苦，高忠权未放弃教育事业。他说：“父亲希望我好好工作，我不能辜负他的期望。”

　　2005年，顺利通过中卫教师招聘考试后，高忠权成为一名正式教师，2010年，他由东台学校调入中卫市第五中学。在新学校，他不仅延续教学热忱，更展现出信息科技领域的突出能力。他积极探索信息技术与学科教学深度融合，既带领学生参加各级科技比赛、激发创新思维，又牵头组织教师开展信息化培训，分享课件制作、智慧教学工具使用等技巧，千方百计提升学校的信息化教学水平。高忠权积极引入“参与式教学”理念，提出集体备课、活页式教学设计等创新举措，还倡导“人人是班干部”，让每个学生参与班级管理，培养学生责任感和团队精神。

　　2010年，高忠权被评为中卫市学科骨干教师，他发表的论文《探讨参与式教学法》中，“让学生参与备课、课堂、习题编选和作业批阅”的观点与核心素养培养目标高度契合。

　　2019年，高忠权再次响应号召，前往海原县支教。在海原五中，他继续推行参与式教学，并成立科技社团，组织学生参加各类科技竞赛。在他的指导下，两名学生获全国科技竞赛资格，并斩获一、二等奖。

　　21年间，高忠权在中卫收获了爱情和两个孩子。尽管心中装着福建老家，但他从未后悔当初的选择。“老家离海不远，可我从没尽情吃过海鲜。等大儿子上大学前，一定要带他回趟老家，美美吃一顿！”高忠权笑着说。